Une analyse méthodologique des essais cliniques vaccinaux du calendrier pédiatrique américain, publiée sous anonymat par un collectif de chercheurs israéliens
Publié initialement en hébreu en 2019 par un collectif d'auteurs israéliens ayant choisi de rester anonymes, puis traduit en anglais en juillet 2022, cet ouvrage propose une analyse méthodologique des essais cliniques ayant servi à l'homologation des vaccins du calendrier pédiatrique américain. Les auteurs y examinent l'absence d'essais randomisés avec groupe placebo inerte pour la plupart des vaccins de l'enfance, en s'appuyant exclusivement, selon leur présentation, sur des sources institutionnelles mainstream : publications du CDC, littérature à comité de lecture et manuels de référence.
L'édition anglaise a été portée par Zoey O'Toole, chargée de liaison éditeur pour Children's Health Defense et cofondatrice du collectif Thinking Moms' Revolution, et par Mary Holland, JD, avocate et présidente de Children's Health Defense. Le choix de la publication anonyme est justifié par les autrices par la crainte de représailles professionnelles envers quiconque questionne le calendrier vaccinal officiel.
Cet ouvrage a fait l'objet de critiques méthodologiques détaillées de la part de sites de vérification scientifique (notamment une série de dix articles du site Science-Based Medicine), qui contestent la sélection et l'interprétation des sources citées ainsi que les conclusions tirées sur la sécurité vaccinale. LDDF référence cet ouvrage pour sa valeur documentaire sur un débat réel et non tranché de façon universelle — l'absence d'essais randomisés avec placebo inerte pour une partie du calendrier vaccinal historique — sans valider l'ensemble des conclusions que les auteurs en tirent sur la sécurité globale des vaccins.
Principe éditorial LDDF — Signal ≠ Causalité. Cette fiche documente le contenu et le contexte éditorial d'un ouvrage anonyme portant sur un débat réel de méthodologie des essais cliniques vaccinaux. LDDF ne valide pas l'ensemble des conclusions défendues par les auteurs ; la pluralité des perspectives documentées, replacées dans leur contexte, est une condition de la compréhension des enjeux.